Наверняка со мной согласятся многие родители, что период адаптации ребенка к школе — время достаточно волнительное, как для самих малышей, так и для нас, родителей.
Многие педагоги начальных классов отмечают не только проблему общения в новом коллективе, но и диаметрально противоположный уровень знаний юных учеников.
Дело в том, что некоторые родители, не доверяя отечественному дошкольному образованию, стремятся самостоятельно впихнуть в головки малышей чуть ли не всю программу начальной школы, а потом такому ребенку просто скучно проводить время на уроках, на которых он не может услышать для себя ничего нового.
Другие наоборот считают, что не стоит вмешиваться в процесс обучения, всецело доверяясь дошкольным учреждениям, а затем школе, в результате начальная школа становится для малыша достаточно сложным этапом, преодоление которого — большая физическая и психологическая нагрузка.
Стоит ли слепо доверять нашему дошкольному образованию, которое испытывает дефицит государственного финансирования, а современные программы развития детей вызывают сомнение и негативные отклики опытных педагогов? К примеру, если рассматривать дошкольное образование в Финляндии, то на его нужды в бюджете страны отводится почти 16%, что позволяет в полной мере подготовить ребенка морально и теоретически к обучению в школе. Финским педагогам не приходится собственноручно изготавливать учебные пособия, там специалисты периодически за бюджетные средства повышают уровень своей квалификации, снабжаются необходимыми красочными и красивыми материалами для обучения, которые легко усваиваются на визуальном уровне малышами детского сада. Комфортные условия работы педагогов в Финляндии позволяют им не отвлекаться на хозяйственные проблемы детского учреждения (крыша течет, кран не работает и т.д.), а всецело отдавать свои силы процессу образования.
А как обстоят дела в стране Восходящего Солнца?
Здесь забота о детях полностью лежит на плечах матери, а отцу отведена почетная миссия блюстителя порядка.
Национальная установка японской педагогики — всеобщее равенство и унификация. В японской школе не принято чем-либо выделяться, начиная о школьной формы и заканчивая нестандартными ответами на уроках.
В освоении знаний больше приветствуется старательность, нежели врожденные способности.
Учитель является сэнсэем, духовным наставником и воспитателем в одном лице.
Получить право воспитывать подрастающее поколение довольно непросто: кроме высшего образования, необходимо уметь рисовать, играть на музыкальных инструментах, иметь отличную спортивную подготовку, обладать высокими нравственными качествами и коммуникабельностью.
Система оценки знаний в начальной школе Японии совсем иная. Сэнсэй никогда не станет публично рассказывать об успехах или неудачах своих подопечных. Любая похвала или предъявление претензий доносится до ребенка в индивидуальной беседе.
Особенно непривычно для нас то, что привычных родительских собраний, на которых учителя вгоняют в краску мам и пап за неуспеваемость детей, там просто не бывает.
Естественно, как и любая система образования, японская имеет свои недостатки, что является причиной ее периодического реформирования. Но главное, что в любом случае в центре внимания остается юное создание, которое любит море, горы, красный диск восходящего солнца и цветущую сакуру.
Не забывать бы об этом и нашим современным реформаторам от образования, котороые, порой, даже не имеют педагогического образования.
С уважением, Мир Женщины.
